《说勤奋》第二课时的教学设计
【教学要求】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课19个生字，其中田字格前面的10个只识不写，理解由生字组成的词语。
3、学习给课文分段，说出段落大意。
4、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
【教学过程 】
一、复习检查。
1、抽读生字卡片。
2、检查第一段背诵情况。
二、细读第二段。
1、读课文第二段。思考：围绕勤奋是实现理想的桥梁这一中心。作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（读后交流，板书：司马光、童第周）
2、细读第2自然段。
⑴同学们知道司马光砸缸的故事吗？从这个故事你知道司马光是个怎样的人？（看出司马光小时候就聪明过人）
⑵司马光取得了什么样的成就？（用19年时间终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》）
抓住19年时间可见时间长，著名、巨著可见不同一般，可向学生简介《资治通鉴》，进一步更了解成就之大。
司马光取得这么大的成就容易吗？从哪个词可看出来？（指出终于一词说明《资治通鉴》是司马光花费心血和汗水换来的）怎样读好这一句？
⑶自读课文讨论：司马光勤奋表现在哪些地方？
交流：a.小时候别人玩的时候他仍读书。
……此处隐藏211个字……能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应算暴自弃权。作者通过一古一今两个人的典型事例再一次证明勤奋是实现理想的桥梁。成功者的成功无一不是勤奋刻苦、孜孜以求的.结果。
除了司马光、童第周外，你还知道古今中外名人勤奋好学的事例？（推荐读课外书）
4、细读第三段。
⑴自由读第三段，思考这一段主要写了什么？（作者对我们的要求和希望）
⑵齐读最后一句话，（抓住只有才能才能体会勤奋的意义）
根据第三段的内容，完成填空。
司马光只有（ ），才能（ ）。童第周只有（ ），才能（ ）。
⑶这一段在全文中起什么作用？
⑷有感情地朗读第三段。
5、小结：今天我们一起学习了《说勤奋》这篇课文，知道了勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。在今后的学习中，希望同学们能以课文中的司马光、童第周为榜样，学习他们那种勤奋刻苦、孜孜以求的精神，相信你们在人生旅途中有所作为，为人民、为社会作出贡献。
三、作业 ：
1、说说下列词语的意思。
滚瓜烂熟 史学巨著 毫不气馁 名列前茅 勤能补拙
2、背诵课文。
3、区别形近字组词。
未（ ） 悄（ ） 社（ ） 梁（ ） 渡（ ）
末（ ） 稍（ ） 杜（ ） 粱（ ） 度（ ）
板书设计 ：
13、说勤奋
司马光（天资聪明） 编成《资治通鉴》
勤奋是通往
理想境界的桥梁
童第周（起步晚、基础差） 完成蛙卵剥离手术
